用手制止了骚乱，随即重分了座位，在给予了解释。

    眼神给到了六个侄女身上道：“请帮同学们调换课桌椅，麻烦了。”

    等三分钟后课桌已调换好了，从矮到高，让教室里顺着顺序更明亮后。

    宗泽开始了认字环节道：“请拿起木笔，树枝，跟着我写人，人指的是我们，广泛指的是人类，划两笔。”

    又刻了一个字，点着刻好的字互相对比，入学须知，入学准备里的东西就派上了用场。

    孩子们拿出一个盒子打开，里面是细细的沙子，还有木棍，跟着写了起来。

    宗泽走下去巡逻了一圈，动手规范了好几个孩子的写法。

    教得可认真了，时间微转，阳光跑进了教室，煤油灯被吹灭了。

    六个帮手边吹油灯边帮着巡逻。

    虽然也是初学者，可让孩子不调皮还是能做到的。

    招妹依旧抱着宗泽的箱子，嘴里啃着窝头，笑看着教室内的情况，别提多幸福了。

    阿红的阿爷此时也开始备菜了，时不时跑教室外偷瞄两眼。

    肉乎乎的老脸笑的可开心了，自己一个人就把50人要吃的洗干净了，就等下锅了。

    今早不少学生的父母跑来交了粮食，一定要让孩子中午吃一顿再回去。

    还有些选择带饭，交到厨房去放着了，有不少人被送饭的，等一下就有的是事情做了。

    一等饭是猪肉炒白菜配白米白馒头。

    二等饭是焯水野菜拌辣椒盐配窝窝头。

    三等饭是野菜窝窝。

    四等饭是杂粮乱炖。

    五等饭是杂粮野菜汤。

    六等饭是野菜汤。

    家里每个月交什么食材吃什么饭？

    自带的还好，没那种公开处刑的感觉，可父母没时间送的，就得接受落差了。

    花厂长，吕营长，小梁它们晚了一步，可也来了学校，虽院门关的牢牢的，可也隐隐听见了读书声。

    “正教人背诗词呢，可真好听呀。”

    吕营长说的鼻子一酸，想到了家人，想到了他们小时候也能读书就好了。

    花厂长也是老革命了，虽也是粗人，可也知道读书的好道：“是呀，比什么都好听，你们做军人的，不就是为了守着孩子们的读书之声吗？我们辛苦是为什么？一是为了救国，二是为了救民，三是为了赶走日本鬼子，四是为了拯救更多的穷人，五是为了更多的孩子别再像我们一样做富人的奴隶吗？为了打倒压迫，赶走剥削，为了劳苦大众能作为人。”

    说的激情澎湃，手舞足蹈，一墙之隔的读书声就好像新升起的朝阳带动着风传来的声音。

    小梁也道：“听了两位领导的发言，我倒是觉得自己渺小了，竟说不出什么了。”

    三人聊着天，你一句我一句，说的可开心了。

    暗戳戳留人站岗的家长们，要不是认识你们是谁？还以为你们是哪来想拐孩子的人贩子呢？学校围墙的墙根边说那么多做什么？有事回家说去。

    另一边不少有孩子也要上学的家庭，兴奋的把孩子早早挖了起来，孩子洗了脸，擦了身子，换了干净衣服，绑了小辫子，慢慢吃了早饭，时刻准备拿上东西，看着时间出发。

    教室内，宗泽手把手教了众人五个字，随即让她们开始了自学，一笔一划的练字，她巡逻着指导，先从简单的来。

    “人，火，木，水，火，金。”

    一个留着长辫子的小丫头嘴里边念边写，从简单到难。

    小眉头皱巴皱巴的，写了十分钟就开始揉手了。

    见此，宗泽观察了一圈道：“先停，揉一揉手腕，休息一下，数到100继续练字。”

    学习了语文又兼顾了数学。

    “123，1234。”

    虽有念错，可宗泽也只是笑，多来几遍就好。

    等确认大家休息的有三分钟了，她才发话道：“继续练字。”

    休息，休假。

    修手表，修水龙头。

    虽不够普及，两样东西，一个前者还是有听闻的，后者只有大城市有。

    可不妨碍拿来做认字教学。

    等孩子们再写了五分钟后，宗泽拍手道：“停下来，休息一下，跟我念，休息。”

    “休息。”

    用手指墙发现了弊端，觉得自己需要一个教鞭，可还是继续道：“休假。”

    “休假。”

    孩子们一字一句的跟着念，看起来还挺好玩的。

    “修手表。”

    再次指了三个字念叨道。

    “修水表。”

    孩子念的声音大声了很多，认着字。

    “修水龙头。”

    再指着墙上连在一起的四个字道。

    “修水龙头。”

    宗泽笑了，随即开口道：“收起练字工具，拿出薄课本，翻开第一页，人字的由来。”

    “人指我们，为双脚行走，身体直立，善用工具而为人，大家请看，双手交缠指天，脚下迈开为人。”

    读这简单的详解，亲自做着示范。

    随即笑着拿出课本读起了里面的小故事道：“人的概念来自于精神，来自于我们坚韧不屈的信念，人之所以为人，因为我们善于利用工具，因为我们善于思考，更因为来源于智慧，古时候讲究人定胜天，因为我们善于用自己的双手双脚与智慧战胜一切困难，山挡路，我们开山，洪水泛滥，我们治水，肚子饿了，我们寻找食物，食物稀少，我们耕田养殖，人之所以为人，也因为我们有足够的信念战胜所有的不屈。”

    说完了，指着图画让孩子们看还做出了解释。

    “看课本上的图画，大禹治水，天可以让洪水泛滥，可人也可以让洪水改道，甚至于挡住洪水。”

    第一页的课本上标注着人的小人治水，搬山，种田，一张图形成了很多的画面。

    而且不单单是人字，还搭配着别的字，简单易懂，光是画出来就费劲，更何况里面的内容耗费了宗泽不少脑细胞才如此完美。

    图画栩栩如生，字迹各有千秋，旁边还有怎么一笔一划生成字的教学。

    宗泽完全就是努力回想了上辈子的小学课本加之改造，查漏补缺，努力弄出来的课本了。
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